terça-feira, 8 de dezembro de 2009

Tecnologias na Educação - Ensinando e Aprendendo com as TICs

Unidade 01 - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola


Atividade 01 - Quem sou como aprendiz e professor

Sou uma professora que procuro levar aos educandos Tarefas desafiadoras, mas dentro do conhecimento social do aluno. Acredito que estou preparando-os para JAF Os Novos Sistemas, como tecnologias que estão cada vez mais presente no cotidiano nosso.

Essas novas práticas fazem com que os alunos tenham atividades descontraídas e ao mesmo tempo desafiadoras, fazendo com que uma interatividade entre professor e aluno aconteça de uma forma bem prazerosa.

Atualmente o professor não é mais visto só como o transmissor do conhecimento, do saber. O aluno quer expressar o seu conhecimento prévio. Isso tem contribuído muito para meu crescimento pedagógico, essa interação é muito importante, por isso a cada dia tento inovar para não decepciona-los.

O que é novo sempre causa uma expectativa maior, mas temos que estar sempre inovando, pois a cada dia que passa as tecnologias estão mais presentes em nosso dia a dia.


Daniely Gimenes Volpini Rialto


Atividade 02 - Registrando uma reflexão própria

Ser professor atualmente tem Sido um grande desafio. E mais complexo do que no passado foi. Nos dias de hoje você não só lida com educandos, mas também com o E também uma vida social que esta cada vez mais tecnologias difícil.

Isso faz com que uma reconstrução da prática pedagógica seja constante. A reconstrução do conhecimento prático é um processo que abarca uma concepção de aprender um aprender Ou seja, aprender mas também ensinar.

O professor DEVE estar sempre inovando o seu conhecimento ou seja estar sempre atualizando-se, para isso é de Grande Importância uma formação continuada de professores para que esses POSSAM entender o processo de ensino / aprendizagem da qual fazemos parte.

As Novas Exigências Educacionais estão presentes em nosso cotidiano, pois temos um e mídia como tecnologias que já faz parte do nosso cotidiano escolar e social, mas nem todos estão preparados para EUA-las. E se não sabemos EUA-las CORRETAMENTE elas não terão Importância para nosso dia a dia.

Diante de tantas tecnologias vemos uma Necessidade de capacitação, para que possamos fazer parte de uma realidade e para ser POSSAM que realmente útil nessa nova escola uma qual fazemos parte.

Daniely Gimenes Volpini Rialto



Atividade 03 - Educação e Tecnologia

Baseando-se nas reflexões que já fizemos sobre educação e tecnologia e na entrevista que assistimos, entendemos que uma escola tecnologia Envolvem todo o tempo, mas raramente se ocupa em Produzi-la. As tecnologias nos trazem uma ampliação de Possibilidades de Produzir conhecimento e divulga-los, compartilhar.

As tecnologias Devem ser inseridas na sociedade não só para que tenham acesso Informations um abraço, mas principalmente saber utiliza-las, buscando selecionar essas informações para que Sejam seus problemas resolvidos com mais facilidade.

Sendo assim, todos os professores Deveriam ser preparados, qualificados para atender as Novas Exigências, estaríamos mais seguros, preparados para Desenvolver com os alunos um trabalho que pudesse oportunizá-los um Cidadãos Serem preparados a vida.

Daniely Gimenes Volpini Rialto

Atividade 04:

http://docs.google.com/present/edit?id=0Afk9e083QFUmZGdra2puNWpfNTF6M2ZraGZjNw&hl=en

Atividade 05 - Conhecendo uma Experiência

Nome do programa: Portal do Professor
Plano de aula: Trabalhando com escalas
Área de Conhecimento: Ensino Fundamental Inicial, Geografia e Matemática
Duração da aula: 2 aulas de 50 minutos
Recursos: régua, lápis, planta de casa ou apartamento, planta do bairro ou mapa do município, Barbante.
Estratégia: Analisar partes da casa ou apartamento, Fotocópias ampliadas ou Reduzidas.
A aula analisada foi do professor Nilton Goulart de Souza - Universidade de Brasília - Distrito Federal.
O professor expõe várias plantas de tamanho e modelos diferentes, para que os alunos comparem as mesmas.
Feito isso, Conduz o professor como atividades tamanho Questionando, ampliado e reduzido, distancia e escala.
Como segunda atividade os alunos Farão cálculos de área, distância percorrida e comprimento de ruas e rios enguias medirão com Régua, representando no mapa uma transformação para o real de acordo com uma escala.
Os cálculos de áreas pueden ser feitos de duas maneiras, pelo método das quadriculas e pelo método de decomposição de figuras.
Avaliação: Observação do professor, identificando se o aluno consegue situar-se espacialmente, e compreender os conceitos de escala Redução e ampliação.
É uma aula onde o professor de geografia DEVE Desenvolver junto com o professor de Matemática. E uma aula que Necessita de muita concentração e é muito desafiadora.

Daniely Gimenes Volpini Rialto

Atividade 06 - Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia

Daqui a 15 anos não teremos tantas dificuldades em lidar com uma tecnologia, pois as crianças de hoje, que já lidam com uma tecnologia serão os jovens que atuarão daqui a 15 anos.
Sim com as escolas terão que se Adequar a realidade e os avanços tecnológicos, se preparar melhor para tais Exigências que o sistema ea globalização exige dela.
Só no ambiente escolar que conseguimos vencer as desigualdades do conhecimento.


Daniely Gimenes Volpini Rialto

Atividade 07 - Pesquisando sobre o trabalho por projeto

Tema: Circo
Objetivo: - Expressar Através de gestos e expressão corporal os contos, piadas, texto que foram lidos ou ouvidos.
-Distrair os alunos
Projeto da Professora: Maria de Fátima Guimenes Volpini
Kikyo Conteúdos Curriculares: Português e História
Turma: Acelera
N º de Alunos: 24
N º de professores: 1
Duração do projeto: 12 aulas
Recursos utilizados: Textos diversos, maquiagem, diversos figurinos, som e cd.
Atitudes dos alunos: Alguns ficaram inibidos, mas outros não Tiveram problemas algum. Participaram Eels Através de pesquisa, conversa com família e conhecimento prévio dos alunos.
Culminância: Fizeram várias apresentações, uma na escola e em outras diferentes lugares da cidade. Os alunos sentiram-se verdadeiros circenses.

Daniely Gimenes Volpini Rialto
Unidade 02
Atividade 2.1 - Navegando em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente
Navegar pela internet e descobrir o significado e utilidade do hipertexto, foi realmente uma novidade para mim, às vezes usamos sem saber uma Ferramenta certo sua funcionalidade, e também uma socialização com os colegas foi bastante construtiva.
Atividade 2.2 - Navegando em hipertexto sobre hipertexto

O QUE É HIPERTEXTO

As tecnologias fazem parte da vida, do contraditório e trabalho como relações de convivência com o mundo. Hoje, em poucos segundos podemos estar conectados e trocando informações com pessoas de outros Países e de outras culturas. Por Serem novas ferramentas de aprendizagem, informação e comunicação, com um poderoso potencial educacional, elas ainda estão sofrendo necessitam de ajustes e reflexões sobre o seu uso. Nós, professores, não podemos ficar alheios um estas questões que permeiam a educação ea sociedade. Buscar parcerias, Diminuir as distâncias de conhecimento e habilidades são Tomadas de posturas que vão ao encontro de saber. Portanto se justifica que nós professores Estejamos conectados um com Internet e procurando aprender cada dia mais para podermos ajudar nossos alunos também nessa busca pela tecnologia, bem como Obter o máximo de proveito Possível dessas tecnologias que nos cercam, não o vendo como algo difícil ou distante Mas estudá-las e fazê-las um instrumento de conhecimento e convívio. Nessa atividade em especial, aprender sobre hipertexto e navegar foi desafiador, ir e voltar nos textos em busca das Informações, a principio me fez ficar confusa, mas com uma prática consegui assimilar os conceitos e os caminhos percorridos. Utilizando o hipertexto podemos explorar textos muito interessantes que nem pensávamos encontrar, vejamos o que faz com que a Internet e suas ferramentas como um meio para se chegar à aprendizagem.

Daniely Gimenes Volpini Rialto

Atividade 2.2b: O que é hipertexto segundo você e outros autores
Hipertexto é o termo que remete uma digita um em formato texto, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, Cujo acesso se dá Através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links Ocorrem na forma de termos destacados não corpo de texto principal, ou icones gráficos e imagens Tem uma Função de interconectar os diversos conjuntos de informação, acesso sob demanda uma Oferecendo Informação que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Origem: Wikipédia, a Enciclopédia Livre.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto


Hipertexto
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com uma Referências Outras páginas. Clicando com o `` mouse''numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se Constituem de uma mistura de informações com Apontadores para outros trechos da própria Enciclopédia.
Imre Simon Wed Jul 16 16:46:01 EST 1997
http://www.ime.usp.br/ ~ is/abc/abc/node9.html


Hipertexto
Termo cunhado por Theodor H. Nelson, que o propôs pela primeira vez em 1965, numa comunicação apresentada à Conferência Nacional da Association for Computing Machinery, nos Estados Unidos. O hipertexto é uma forma não linear de Apresentar uma informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as Quais se conceptuais Estabelecem elos. Este tipo de texto electronico, Cuja física Existência Armazenado Consiste num código digital no disco rígido do computador e na sua memória operativa, da ciência depende em exclusivo do leitor em manipular os elos conceptuais que se entre Estabelecem como unidades de informação ou grupos de unidades que Distribuir podem-se e circular por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (HyperText Markup Language) que Permite descobrir uma informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos em sincronia,. Este sistema global de informação pode incluir não só texto mas também imagem, animação, vídeo, som, etc, falando-se neste caso de hipermídia. A exibição de Museus, uma apresentação de materiais académicos, os livros electrónicos, os pacotes educativos, etc são formas de hipermídia. De todos os textos que nem notar que se encontram na Internet são Necessariamente hipertextos, por exemplo, um dos formatos mais usuais para divulgação de documentos formais ou textos originais que exigem um certo nível de Protecção de escrita, documentos com uma extensão. Pdf; Simples também um texto digitalizado com um qualquer processador de texto pode ser importado para qualquer uma Internet sem marca de hipertextualidade, o que acontece com uma publicação online de dissertações, ensaios, textos de opinião, Obras Completas de diferentes literaturas, etc

Carlos Ceia

http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.htm


HIPERTEXTO

A partir de minhas leituras compreendi que hipertexto tem a Função de abrir "janelas" de pesquisa Para facilitar a interpretação e enriquecer o texto. Vai da curiosidade e interesse do leitor em aproveitar essa Ferramenta e fazer dela fonte de pesquisa e aprendizagem.

Daniely Gimenes Volpini Rialto
Atividade 2.3 - Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas
Conhecer os relatos dos colegas traz mais conhecimento e esclarecimento sobre o assunto, toda leitura e pesquisa sempre enriquece o aprendizado.
Atividade 2.4 - Criando um hipertexto em portfólio, o sehiper-u carteira
As atividades postadas nesse blog, Constituem o portfólio do curso Tecnologias na Educação.
Atividade 2.5 - Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
PLANO DE AULA
EMEB RODRIGO DAMASCENO
Professor: Daniely Gimenes V. Rialto e Maria de Fátima G. Volpini
Série: 1 º Ano Turma: A Data: 29 de setembro de 2009
Tempo Previsto: 1 aulas de 50 minutos

Tema da Aula: O uso da Internet para a leitura e pesquisa sobre o lixo

Objetivos:
l Despertar uma leitura em sala de aula;
l diferenciar o que não é lixo e lixo;
l Desenvolver a criatividade, leitura dos alunos ea percepção visual e motora;

l Utilizar uma para a leitura e internet consulta de outras fontes, divertidas e educativas.

Conteúdo:
l Lixo
l Problemas causados pelo lixo


l Metodologia: Aula expositiva interativa com Utilização de imagens e objetos relacionados ao tema, trabalhos com livros ea Utilização da Internet para a pesquisa.

Recursos didáticos uma Serem utilizados: livros, objetos relacionados ao tema eo computador com Internet.

Metodologia1-Pedir aos alunos que tragam de suas casas alguns tipos de lixo.
2 O professor - pede que os alunos Levantem as características do que é lixo e apresentam os problemas que o lixo traz ao meio ambiente e as doenças que causam às pessoas. Depois a professora apresenta uma amostra de história em quadrinhos em relação ao lixo.
3 - Feito um manuseio de todo o material de pesquisa na sala de aula, passa para sala de informática onde os alunos fazer Irão como leituras Diretamente na internet.

4 - Após a leitura individual a professora lê o texto em voz alta e faz questionamento sobre o mesmo.


Avaliação: Participação e interesse dos alunos em sala de aula e desenvolvimentos das atividades sem.


Atividade 2.6 - Execução da Atividade Planejada




Atividade 2.7: O registro da experiência digital.


Esta atividade desenvolvida no laboratório de informática propicia foi bem, pois na sala de aula os alunos tinham trabalhado o lixo ea principio este conteúdo apenas se desenvolveria na sala de aula com manuseio de materiais de pesquisa como jornais, livros, cartas, que para gibis como crianças percebessem uma enormidade desse assunto.

Pesquisando na internet achamos vários sites e readequamos como atividades para o Laboratório de Informática ea aceitação foi excelente, pois os mesmos adoraram a idéia de JAF este recurso tecnológico que gostam tanto.

A experiência no laboratório de informática foi contagiante o aluno que dominava a leitura lia para o que não tinha fluência na mesma, uma interpretação do texto lido foi total pois houve mais interação.

Os resultados obtidos com uma Realização dessa atividade foram positivos, pois os alunos nos surpreenderam sem que se Refere ao interesse pela pesquisa e socialização dos conhecimentos encontrados.


Daniely Gimenes V. Rialto e Maria de Fátima G. Volpini



Atividade 2.8 - Pôster


Atividade 2.9: Vagando pela Wikipédia e Wikicionário


A internet nos traz muitas ferramentas que facilitam nossa Enriquecem e pesquisa e estudo em busca do conhecimento.

Ao navegar pela Wikipédia e Wikicionário Percebemos uma enormidade de caminhos que podemos seguir InterAgir E também, como se cadastrar e colaborar para que outras pessoas conhecer POSSAM verbetes e expressões Próprias de nossa região.

Daniely Gimenes Volpini Rialto e Maria de Fátima Gimenes Volpini


Atividade 2.10: Apresentação dos trabalhos

A apresentação dos trabalhos foi muito construtiva, pois todos os colegas contribuíram com incentivos e até novas idéias.

Com uma apresentação pudemos expor nossos pontos de vista, bem como se deu o desenvolvimento da nossa atividade.

Daniely Gimenes V. Rialto e Maria de Fátima G. Volpini



Unidade 03 - Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais


Atividade 3.1 - Saltos no Tempo (vídeo O Bloco do Passo-Saltos no Tempo)

Assistimos aos vídeos e concluímos que o Bloco do Passo foi uma atividade desenvolvidas com recursos de sons corporais como palmas, coreografia e pés, e de recurso tecnológico foi utilizado uma fita adesiva branca usada para o chão quadricular.

O vídeo O Funk do pica-pau utilizou recursos tecnológicos como som eletrônico, slides, gifs e Computação Gráfica.

Percebemos que na escola com os alunos é fácil poder Desenvolver uma atividade como um dos passos do bloco, mas já como a do funk do pica-pau se torna mais difícil pela falta de habilidade e conhecimento.

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras



Atividade 3.2 - Repositório de material digital

http://www.netds.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

http://www.redeescola.com.br/ ou http://www.redescola.com.br/Kids /

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.monica.com.br/

http://www.smartkids.com.br/


Objetos e Produtos do Portal do Professor

Visitamos o site Portal do Professor Nenhum link "Recursos Educacionais" e encontramos uma Variedade de recursos nas mais diferentes disciplinas que pueden ser utilizados para enriquecer o aprendizado do alunos.

Verificamos que para JAF esses recursos é Necessário um planejamento e estudo prévio desses vídeos para adequá-los ao nível de aprendizado dos alunos.

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras



Atividade 3.3 - Compartilhando Descobertas

http://www.eciencia.usp.br/

http://www.estadinho.com.br/

http://www.somatematica.com.br/

http://www.terra.com.br/crianças

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.abril.com.br/home.htm

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

http://www.moderna.com.br/moderna

http://www.monica.com.br/

http://www.netds.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.redeescola.com.br/

http://www.smartkids.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras


Atividade 3.4 - Apresentação Hipertextual


Atividade 3.5 - Planejando uma atividade usando Mídias Digitais

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

1) Objetivo de aprendizagem:

* Identificar as partes da planta.

* Caracterizar os estágios de desenvolvimento da planta.

* Utilizar os recursos do Tux Paint para desenhar o desenvolvimento da planta.


2) Cronograma de atividade:

* 1 ª aula: Semente

* 2 ª aula: germinação

* 3 ª aula: crescimento

* 4 ª aula: Reprodução

* 5 ª aula: Produção


Utilizados 3) Recursos:

* Cartazes ilustrativos

* Computador: Programa Tux Paint

* Impressora

* Sulfite


4) Pré-requisitos:

Para que seja desenvolvido um bom trabalho É Necessário que o professor faça um pré-estudo em sala de aula, utilizando textos informativos e Verifique o conhecimento prévio dos alunos.


5) Avaliação:

À partir da atividade proposta será observado se o aluno consegue desenvolve-la utilizando os recursos que foram disponibilizados.



Atividade 3.6 - Execução da Atividade Planejada

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO
DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Os alunos Participaram ativamente das atividades propostas. Apresentamos uma dinâmica da atividade de forma clara e simples e todos puderam entender.

A atividade iniciou-se na sala de aula com as explicações sobre todo o processo de desenvolvimento das plantas para que quando os alunos para o Laboratório de Informática Fossem Eles já tivessem tirado suas dúvidas e ansiedade diminuído um.

Todos os alunos se envolveram nas atividades socializaram e uns com os outros, dessa forma pudemos Verificar que nossos objetivos foram alcançados.



Atividade 3.7 - Criar um produto hipermídia

http://docs.google.com/present/edit?id=0Afk9e083QFUmZGdra2puNWpfMjVmeno2amtoYg&hl=en

Atividade 3.8 - Criar um produto documento Descrevendo uma atividade que planejaram e como foi sua execução.

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Dados da Aula

O que o aluno PODERÁ aprender com esta aula

• A função das sementes na produção de novas espécies e como Ocorre uma germinação;
• Os estágios da germinação e as Necessidades para germinar da semente;
• A importância do desenvolvimento das plantas e as Funções de suas partes.

Duração das atividades

4 horas / aula momentos alternados em

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para melhor compreensão do processo de produção de novas plantas a partir da germinação de sementes é importante que os alunos Estejam familiarizados com um raiz Anatomia vegetal (, caule, folha, flor, fruto e semente bem) como uma das flores Função na reprodução dos vegetais , produzindo frutos e sementes.

Estratégias e recursos da aula

Introdução
Para o desenvolvimento desta aula, apresentamos algumas informações que poderão ajudá-lo (a) Atividades na Realização das propostas. Embora uma observação do processo de germinação seja uma prática comum nos anos iniciais de escolarização, geralmente ela é realizada artificializadas Em condições em que muitas vezes acaba sendo compreendida de forma destorcida pelos alunos.
A maioria das plantas reproduz-se por meio de sementes. Em geral, os frutos como sementes guardam em seu interior, protegendo-as. Estrutura de propagação das plantas, uma semente origina-se do óvulo fecundado, sendo uma unidade reprodutiva que dá início Uma Uma Nova Geração. Os cientistas dão nomes diferentes a cada uma das partes que compoem uma estrutura de uma semente. O tegumento é a casca que reveste a semente e protege suas partes internas. O cotilédone é uma reserva nutritiva da semente que alimenta uma nova planta até que se formem as raízes. Do embrião nasce uma nova planta. Ele é o início da vida. Assim, o surgimento das sementes é de importância vital para o sucesso evolutivo das plantas terrestres. A ruptura da semente pelo embrião é chamada germinação. O primeiro passo para a germinação é a embebição, provocada pela absorção de água com o conseqüente Aumento de volume interno e rompimento do tegumento. Ao romper-se o tegumento Permite o crescimento do embrião para o meio exterior. A raiz primária, primeira estrutura da nova planta, penetra na terra, enquanto se desenvolve o caule e as folhas jovens.
As Condições para a germinação da semente são:
• A semente estar completamente desenvolvida e madura; estar completa, com todas as suas partes essenciais perfeitamente constituídas;
• A água é o fator que desencadeia o processo de embebição, que Vai permitir o início da respiração;
• O solo DEVE SER Devidamente arejado para que, com o início do processo respiratório, se Inicie uma germinação;
• Todos os processos biológicos são condicionados pela temperatura e cada espécie tem uma temperatura ideal para que suas sementes germinem;
• Algumas sementes tem a sua germinação influenciada pela presença ou ausência de luz.

A disseminação de frutos e sementes É um fenômeno extremamente desejável e necessário para uma preservação da espécie que, quanto mais variado e vasto seja o seu habitat, Melhores Condições de sobrevivência terão.
A que disseminação é feita Através de diversos agentes são,: Vento, Água, Animais, Homem.

Fonte: Adaptado de: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/semente/semente.php - Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H26MIN).


Estratégia
Através de uma atividade experimental com feijões Pretendemos que os alunos observem uma estrutura interna de uma semente e os diferentes estágios do processo de germinação. Utilizamos uma atividade experimental ea observação porque elas Desenvolvem uma percepção sensorial dos alunos Permitindo-lhes investigar fatos por meio de experiências diretas.

Desenvolvimento

A atividade proposta para esta aula, tanto pode ser realizada em sala de aula como um laboratório em.
Num primeiro momento, recordar com os alunos sobre a reprodução dos vegetais, a polinização, até chegar a formação da semente.
- Olá turma, vamos relembrar como acontece a reprodução das plantas? A flor é o órgão reprodutivo de muitas plantas.

Reforçar a Importância da Semente No processo de produção de novas plantas. Peça-lhes que falem sobre frutos e sementes que conheçam e se investigue São Capazes de explicar como, Através de sementes, plantas nascem novas. Veja a seguir algumas perguntas que pueden estimular a discussão ea partir daí você pode organizar um quadro de registro que informe o que foi discutido.
- Quem Gostaria de dizer o nome de um fruto ou fruta que conheça?
- Ele (a) possui muitas ou poucas sementes?
- Onde estas sementes se encontram nenhum fruto?
- Que tipo de Você tem curiosidade em relação à reprodução das plantas?

Questões como essas, hum permitem que você faça levantamento das concepções prévias de seus alunos, bem como o seu interesse maior ou menor em relação ao assunto em estudo.
Para esta aula Serão NECESSÁRIAS algumas sementes, que você pode escolher entre aquelas de mais fácil acesso e que Sejam conhecidas pelos alunos. As sementes también pueden ser trazidas pelas crianças Próprias, se solicitadas anteriormente. Cada aluno Receberá uma semente para que ele mesmo ver POSSA como um Compoem que contraditório.


Estimule os alunos compararem uma observadas as sementes com uma ilustração da semente.
- Elas Possuem como contraditório Nas Nas Nas Nas Nas Nas mesmas Nas?
- Em quê as sementes são semelhantes?
- Em quê são diferentes?
- Todas as sementes observadas Possuem reservas nutritivas?
- Foi Possível localizá-las?

Feita essa discussão é importante que os alunos compreendam que as sementes variam de tamanho, cor, formato, entre outras diferenças observadas, mas que todas elas Devem Possuir um embrião para que POSSAM germinar. Apresente também como informações sistematizadas que se encontram na introdução da aula.


Até aqui, os alunos investigaram as estruturas que compoem uma semente e suas Funções. Dando Prosseguimento a esse trabalho, vamos montar um experimento lhes Permita que acompanhar e observar os diferentes estágios da germinação de uma semente. Para isso, entregue uma cada um duas sementes (alpiste ervilha feijão, ou outra qualquer que escolher). Entregue também um copinho descartável com um pouco de terra. Oriente os alunos uma plantarem uma sementes que receberam, lembrando-os de afofar a terra e umedecer.
- Peguem o copinho, e um umedeçam terra um afofem. Coloquem sobre a terra uma semente e deixem seus copinhos, nomeados Devidamente afresco, num local. Vocês observarão por alguns dias este experimento, até que nossas sementes germinem. Mãos à obra, garotada!
- Por que umedecemos a terra e afofamos?

Verifique se está claro para as crianças que a terra ea água fofa São NECESSÁRIAS para que uma semente Inicie o processo de germinação, uma embebição, e para que respirar POSSA.

Entregue aos alunos um texto sobre sementes, Peça que leiam e Retome com eles a importância das sementes, como acontece a germinação, como é formada uma semente, eles deixando imaginem como que acontecerá a germinação das sementes Plantaram que. Peça que cada aluno desenhe os resultados esperados do plantio fez que, com base de que não aprenderam sobre a germinação.

Dar continuidade apresentando aos alunos o desenvolvimento das plantas, bem como suas partes. Quando a semente chega em um lugar com Boas Condições de luz, umidade e temperatura, ela finalmente começa germinar um.
A germinação inicia-se com uma absorção de água pela semente incha, que. Logo depois começa a crescer uma pequena raiz. Em seguida, como folhas eo caule da planta começam uma futura Desenvolver se, utilizando ainda como reservas da semente.
O desenvolvimento das folhas e das raízes começa a dar autonomia para plantinha um jovem, que já não conta mais com as reservas da semente.

Após as atividades em sala de aula, os alunos Irão ao Laboratório de Informática para desenharem o que viram na sala, e também pesquisar na internet imagens sobre o tema estudado.

Fonte: Construindo Consciências: ciências. 5 ª série / APEC - Ação e Pesquisa em Educação em Ciências. 2 ª edição. p. 45. São Paulo: Scipione, 2006.

Fonte: http://www.portalobjetivo.com.br/colegio/temas_estudos/30.asp?s=junior2 (Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H14MIN).

Acompanhamento da germinação
Por alguns dias, deixe que os alunos acompanhem a germinação das sementes Plantaram que, pedindo que desenhem o que tem Sido observado durante o processo. Após a germinação estar completa, enguias Peça que comparem os resultados esperados com os resultados obtidos.

Avaliação

Inicialmente Gostaria de evidenciar que durante o desenrolar da aula em diferentes momentos os alunos avaliados pueden ser: quando emitem suas opiniões e ouvem as opiniões dos colegas, quando demonstram facilidade e ou dificuldade para realizar determinadas Tarefas durante uma atividade experimental, quando mostram estar atentos e Interessados ao que está sendo proposto. Como parte desse processo, proponha aos alunos que montem um painel mostrando tudo que foi observado durante a germinação de suas sementes, e outro com contraditório e funções como desenhos de uma planta com suas descrições como Ilustrando.


Atividade 3.9 - Apresentação da Atividade




Atividade 3,10 - os relatos Postar no Portal do Professor

Obs.: Uma Atividade ser postada no Portal do Professor.



Atividade 3.11 - Avaliação da Unidade III


Todo o trabalho da Unidade III foi muito valioso, pois à partir do momento que Percebemos que as atividades nos exigiam pesquisa, estudo e aplicação OS ALUNOS COM Diretamente, o nosso Empenho teve que ser maior eo compromisso com o desenvolvimento das atividades teve que correr organizadamente , pois como foram realizados trabalhos em grupo nosso foi escasso tempo e tivemos que ter muita Cooperação para fazer um bom trabalho e que pudéssemos nos orgulhar do resultado.

As atividades seguiam uma seqüência que por nós foi obedecida, o que facilitou uma Aplicação das mesmas. Também a ajuda das professoras do MNT foram de grande valia, pois como não estamos envolvidas em um grande grupo de estudo, os momentos de monitoria nos para que não valeram e desistíssemos pudéssemos realizar todas as atividades sem perda.

A minha avaliação sobre os estudos da Unidade III só pode ser positiva, pois consegui realizar todas as atividades e Aplicar o que eu aprendi no curso Diretamente com os alunos lá na escola e percebi que todos saíram ganhando com isso.

Daniely Gimenes Volpini Rialto


Unidade 04 - Currículos, Projetos e Tecnologias

Atividade 4.1: Orientações didáticas. Os Desafios da Linguagem do Século XXI.


Ensinar com as novas mídias é uma revolução, quando mudamos Simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, distantes Mantêm que professores e alunos. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade mexer, sem nenhuma essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar ea modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

É importante sermos professores-educadores com um amadurecimento e que, facilite comunicacional intelectual Todo o processo de organização da aprendizagem emocional. Pessoas abertas, Sensíveis, humanas, que valorizem mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que uma repreensão, o apoio que a crítica, Capazes de ESTABELECER formas democráticas de pesquisa e de comunicação.

Necessitamos de muitas pessoas livres nas escolas que modifiquem as estruturas arcaicas, autoritárias do ensino escolar. Só pessoas livres, autónomas também Educar para a liberdade, para Educar uma autonomia também transformar uma sociedade,. Só pessoas livres merecem o diploma de educador.

Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, as utilizaremos para comunicar-nos mais, para InterAgir melhor. Se somos pessoas fechadas desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos as tecnologias para Controlar, para aumentar o nosso poder.

A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas Possibilidades inesgotáveis de pesquisa que bue uma. Essa motivação aumenta se o professor faz uma em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que uma tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação Autêntica do professor, de ESTABELECER relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve uma aprendizagem cooperativa, uma pesquisa em grupo, uma troca de resultados. A interação bem sucedida aumenta a aprendizagem.


Daniely Gimenes Volpini Rialto, Maely Marques Santana, Maria de Fátima Gimenes Volpini e Jane S. Reni Cabreiras



Atividade 4.2: Possibilidade de Contribuição das Tecnologias.

O uso das tecnologias na ação didática contribui para uma prática pedagógica diferente. Porém isso só é Possível se Estiver o professor preparado para Conduzir a aprendizagem dos alunos usando as tecnologias como Ferramenta de trabalho.

As tecnologias abrem um leque de Possibilidades para que haja um progresso nenhum processo ensino-aprendizagem. As mudanças na educação com relação as novas tecnologias é visível. O professor trabalha com grandes variedades de recursos tecnológicos, e isso é de grande valor A formação do aluno, porém DEVE SEMPRE SE como pensar em compartilhar esses recursos dentro da sala de aula.

O professor DEVE ficar bastante atento para que o aluno não adquirir a brincar, jogar ou outra prática desnecessária, afastando-se de buscar os conhecimento que estão sendo propostos.

Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perca nenhum processo, use-a de forma que Adequada e Sabiá. As estratégias são muitas, dentre elas: uso de sites de pesquisa, CDs, DVDs, máquina fotográfica, filmagem de recursos, construção de blogs, apresentação de slides com vídeos, fotos e até vídeos Produzidos pelo próprio aluno, além do editor de textos, cal, impressionar e outros programas que os alunos pueden JAF para explorar o que os recursos tecnológicos Tem Um Oferecer.


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Atividade 4.3: Conceito de Projeto

O uso de diferentes linguagens de mídia na escola pode ser um caminho para Promover mudanças de atitudes e de metodologias de trabalho. Os alunos e professores PRECISAM se apropriar da tecnologia no tanto que se Refere ao uso do computador e da internet como de outras ferramentas de comunicação e informação.

Para motivar uma mudança de atitude dos educadores em relação ao uso da tecnologia é preciso que a escola, valorizar em um projeto que pense e incentivo que o professor tenha uma formação continuada que atualize o não uso das tecnologias que tem disponível, pois planejamento sem recursos de nada valem.

Na prática, é preciso que o educador Atribua sentido aos equipamentos em seu trabalho, é só a partir do momento em que incorporamos as novas mídias que valorizamos seu uso.

Trabalhar com projetos na escola norteia o dia-a-dia do professor e do próprio aluno pois faz com que ele perceba uma seqüência sem seu aprendizado e avalie os resultados.


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Atividade 4.4: Relato e Socialização de uso de nenhum Tecnologias Currículo.

O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC para Desenvolver novas estratégias nas diversas áreas de conhecimento e entre as áreas, de um modo propiciar ao aluno uma aprendizagem significativa, favorece uma prática interdisciplinar ea construção de um currículo uma ação da partir.

Assim, a concepção educacional, que norteia essa incorporação da TIC à prática pedagógica, não compartilha da idéia de se ter uma disciplina direcionada apenas para instrumentalizar sua Utilização ", tampouco de ser agregada a uma Determinada área curricular.

Trata-se da TIC incorporada à sala de aula, ao currículo, à escola, à vida e à sociedade, em vista Tendo a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável.

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Atividade 4.5: Projeto de Trabalho com Uso de Tecnologias.

Tema do Projeto: Desenvolvendo Habilidades de Leitura e Escrita.
Série: 4 ª Série do Ensino Fundamental de 8 anos.

Objetivos
1) Comparar e perceber semelhanças e diferenças entre diversos gêneros textuais;

2) Reconhecer propriedades de textos ou gêneros que estão se constituindo, como o correio eletrônico e os textos digitalizados;

3) Utilizar diversos gêneros de forma eficiente e Apropriada.

Justificativa
É interessante destacar que os gêneros textuais pueden ser caracterizados como modos diversos de se ler e interpretar o mundo real.
Desse modo, não há como se conhecer OE Funcionamento os usos da linguagem, se não ocorrerem Igualmente o contato com os diversos tipos de textos ea compreensão da situação e discursiva do objetivo do autor. Os discursos dos outros são internalizados ou apropriados pelo sujeito e, nesse processo, ocorre uma construção de sua própria identidade.
Assim, o desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura, isto é, o Aumento dos Níveis ou graus de letramento do sujeito, ocorre na medida em este se torna Capaz de identificar gêneros textuais, eles Transitar entre autor e de ser seu próprio discurso, como Um Ato de interação e construção do conhecimento.

Estratégias
1) Realizar um levantamento dos gêneros textuais conhecidos e utilizados pelos alunos. Por meio de estímulos e perguntas, o professor sugere e propõe diferentes tipos de gêneros, fazendo com que uma nota de classe o contexto de uso de cada um desses gêneros;

2) O professor propõe um gênero (uma nota fiscal, uma notícia ou um conto, para análise por exemplo). Os Alunos Devem mencionar as características daquele gênero;

3) Em duplas, textos jornalísticos comparar com textos literários, a fim de ESTABELECER Semelhanças e diferenças entre as enguias;

4) No laboratório de informática, os alunos Farão uma pesquisa de leitura e anotarão os diversos gêneros textuais encontrados nos textos da internet. Depois Farão um trabalho de três equipes os alunos com. Cada uma das equipes redigir DEVE, coletivamente, um texto simples como bilhete carta, telegrama ou lista de supermercado. Posteriormente, um dos membros da Equipe Apresentará o texto para Classe E discorrerá sobre suas características;

5) Produção de um texto curto individual, relatando uma experiência pessoal do aluno com o correio eletrônico.
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Atividade 4.6 - Conceito de Currículo

O Currículo Escolar é um Projeto que Estabelece um elo entre os Princípios ea prática, incluindo tanto a matéria quanto um ser ministrada como características da região. Torna-se, assim, um roteiro para orientação do professor. O currículo escolar se constitui e se INSTITUI não conflitante campo dos debates que intencionam compreender os diversos "fazeres" e "pensares" que não repercutem da escola do interior. A escola partir dessa compreensão, pode-se dizer que o currículo imprime uma identidade ae aos que dela Participam.
O avanço das tecnologias ea globalização está dando uma grande virada na velha grade Nossa, está ajudando um curriculares Modernizar o curriculo ou seja está Desenvolvendo um currículo onde todos POSSAM com ele InterAgir e dessa maneira mais Desenvolver habilidades educacionais de forma mais eficaz para uma aprendizagem; Porque o aluno ou uma pessoa que busca informações é que do seu interesse. Mas é preciso compreender as questões técnicas e pedagógicas envolvidas não uso das TIC na educação, mostrando que o grande desafio das novas tecnologias que vão ficando velhas sem que tenham Sido Devidamente apropriadas pelos professores é que o surgimento de outras tecnologias poderão causar impactos imprevisíveis. Há de se investir na preparação de professores para que POSSAM compreender como características constitutivas das tecnologias disponíveis para combinar e Integrar adequadamente o conhecimento técnico com propostas pedagógicas inovadoras.Todo o sistema precisa ser organizado para não virar bagunça, e dar diretrizes para que trabalho á um se desenvolverá.

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Atividade 4.7: Conhecendo Recursos para uma interação e colaboração Envolvendo currículo, projetos e tecnologias.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chat.html
Essa página é uma sala de bate papo para os professores de áreas variadas, é muito importante para a troca de experiências, porém ao visitá-la A maioria das salas vazias Estavam.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?blog
Nessa pagina é encontrado vários tipos de blogs, com muitas informações e Diversidades, uns muitos interessantes e outros ainda em construção.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=198
O objetivo do Blog é divulgar idéias, dicas, tutoriais e outros projetos \ transciplinares Envolvendo uma Tecnologia Educacional e Recursos disponibilizar Digitais-pedagógicos para educação especial.

Há muitos termos novos Envolvendo tecnologia que estão aparecendo com alta freqüência nos últimos tempos. Quando se atinge uma conscientização da Necessidade tecnológica, outras Necessidades Irão surgir ao longo do percurso. Existe uma Necessidade de se alterar os processos de trabalho para compatibilizar com uma tecnologia. Há uma Necessidade de mudanças em relação às atividades e responsabilidades dos professores.
A Associação de Novas Tecnologias ao currículo escolar e outros instrumentos que possibilitem uma mudança advinda dos aparatos tecnológicos ao ambiente de trabalho promove o surgimento de novos atores e conseqüentemente novos processos de adquirir e repassar o saber ea aprendizagem. É importante que Começamos a refletir sobre a Aplicabilidade dessa tecnologia em nossas vidas. Precisamos entender e saber que tipo de tecnologia é essa e qual é sua essência.
Formou-se em uma rede comunicativa universal que tudo está ligado, um relacionado à Internet, pois esta abre um mundo totalmente novo e não antes imaginado. Uma era o mundo virtual traz para dentro da nossa casa, em fatos reais e tudo se processa de forma muito rápida e ágil. Quando se fala das TICs na educação, tem-se uma Necessidade de uma Estratégia que possibilite a compreensão e como DEVE ser feita essa Integração de forma inteligente e Coerente para que se alcance os objetivos almejados.

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